L¿application de la démarche d¿investigation en sciences dans les classes,confère à l¿élève un rôle actif en termes de responsabilités dans la construction du savoir.cette forme d'apprentissage consiste à passer de l'enseignement traditionnel à celui qui est basé sur la construction du savoir par expérimentation. Les curricula préconisent cet enseignement/apprentissage qui exige le développement d¿un raisonnement et qui reflète une approche scientifique.Considérant les élèves qui ont des difficultés d¿appropriation du savoir, qui ont besoin de régulation et d¿étayage particuliers pour apprendre, en se confrontant à une telle situation didactique ne peuvent-ils pas avoir d¿autres difficultés cognitives ou sociales?Cette démarche aide-t-elle les élèves en difficultés à l¿apprentissage des sciences? Voilà quelques questions parmi bien d¿autres auxquels je réponds dans ce livre.Il s¿agit de mon travail en éducation et formation.Je propose bien des repères théoriques que des situations concrètes utilisées pour la recherche.Chaque enseignant trouvera ici des outils pour réfléchir et pour avancer vers des pratiques plus justes pour un meilleur apprentissage.