La plusdotazione verbale è un fenomeno ancora marginalmente conosciuto nell'ambito della glottodidattica.
La stessa definizione di giftedness non è esaustiva, in quanto non sembra dare conto dei molteplici tratti caratteristici appartenenti a una categoria di apprendenti che meriterebbe adeguata attenzione e l'adozione, in ottica didattica, di giusti accorgimenti metodologici. L'autrice sottolinea, in particolare, l'importanza di porre l'accento sull'aspetto emotivo-cognitivo: primo segno della plusdotazione è, infatti, una sensibilità esasperata che tende ad approcciarsi a «ogni tipo di cosa, oggetto, persona, formula matematica, costruzione verbale» anzitutto con i sensi, e solo in un secondo momento mediante la logica e la razionalità. Al punto che si può ritenere che sia proprio l'ipersensibilità a muovere la logica, a enfatizzare la complessità e a rafforzare la motivazione.
Sulla base di questi presupposti, il testo propone un viaggio nel talento verbale, nello sviluppo delle abilità linguistiche, ma anche cognitive ed emotive di questi studenti «speciali», con proposte operative specifiche per la scuola secondaria di secondo grado.